【導入】（5分）：常識が通じない世界への招待
スライド1： 「月は、見ていない時もそこにあるのか？」という問い。
内容： 古典力学（アインシュタイン）と量子力学（ボーア）の対立を紹介。
LSAI操作： 二重スリット実験のシミュレーション動画を各端末に配信。「観測」によって結果が変わる不思議を体験させます。
【展開①】（15分）：不撓不屈の探究——「わからない」を楽しむ
スライド2： 偉人たちの苦悩。「もし量子力学を聴いてショックを受けないなら、その人は内容を理解していないのだ（ボーア）」。
ワーク： LSAIの「ツインAI」の一方（アインシュタイン役）に反対意見を言わせ、もう一方（ボーア役）と議論。生徒はそのチャットを読みながら、自分の考えを割り込ませます。
精神性の指導： 「正解がない」ことに苛立つのではなく、顕家公のように未知の困難に挑み続ける「不撓不屈」の姿勢を評価します。
【展開②】（15分）：大義の観測——可能性を現実に変える
スライド3： 量子力学の「重ね合わせ」と、君たちの「将来」。
内容： 観測するまで状態が決まらない量子のように、君たちの未来も「志」という観測器を通すまで無限の可能性（重ね合わせ）の中にあります。
LSAIコネクトシート：
問い： 「量子技術（量子コンピュータ等）を、社会のどんな『不条理』を解決するために使いたいですか？」
問い： 「それは『仁（他者への思いやり）』に基づいていますか？」
出力： 生徒が入力した「志」をAIが分析し、五常の観点からフィードバック。
【まとめ】（10分）：精神的成長の可視化
スライド4： 本日の「挑戦の記録」。
LSAIダッシュボード：
生徒がAIに対して行った「問いの数」や「粘り強さ」をスコア化して表示。
先生は、スコアが高い生徒だけでなく、**「最も悩んで、AIと対話を繰り返した生徒」**を「不撓不屈賞」として称賛します。
普及のための「学校現場への提案」ポイント
このスライド案を教育委員会や校長会へ提案する際、以下の**「三方よし」**のメリットを強調します。
生徒のメリット： 難解な理系概念を「自分の生き方」に引き寄せて理解できる（深い学び）。
教員のメリット： LSAIが難解な解説を代替するため、先生は「生徒の心の揺れ」をケアする徳育に専念できる。
社会・国のメリット： 最先端科学への興味と、日本的精神（道徳心）を兼ね備えた、**次世代のリーダー（志士）**を育成できる。